育人故事 | 20首古诗里的成长

　　上课铃响了，温暖的阳光洒在九(23)班的课桌上，但几个身影依然趴在桌上酣睡，短暂的课间成了他们珍贵的“梦乡”。

　　“上课了，困的话先站会儿?”

　　“老师，别管我了，”他把头埋进臂弯，声音闷闷的，“反正学不会，不如睡觉。”

　　“刚开学，怎么就断定学不会?”

　　他沉默着，头埋得更低。我蹲下与他平视：“下课聊聊?”他点了点头。

　　联系家长后得知，父母都是医生，疫情期间坚守一线，如今工作依然异常繁忙，陪伴极少。孩子的心，似乎也习惯了“躺平”。思虑再三，我决定从古诗背诵入手，尝试改变他的现状。我的想法得到了家长全力支持。利用周末约他来家。我们一起下五子棋，分享简单的饭菜，在轻松中建立信任。我“不经意”提议：“周末试试背七年级古诗，挑战一下自己?”他愣了一下，低声回应：“老师，我……试试吧。”

　　家长倾力配合，周末带孩子去单位，利用碎片时间拍下背诵视频发给我。我逐句细听，标出错误，再附上真诚的鼓励文字回复。我想让他明白：“其实，你可以!”。

　　第一个周末，他竟背完了整整20首!我激动地在班级群热情表扬他，也为学困生们树起身边的榜样。课间，他开始主动找我背诵。我们约定：一分钟流畅背出五首诗，就玩“石头剪刀布”和抽纸牌比大小的游戏，赢积分兑奖励。每当他赢了，眼睛便弯成月牙，露出可爱的小虎牙，笑声在教室里荡开——那个沉默趴桌的孩子不见了。

　　热情迅速蔓延，更多孩子加入了古诗挑战。短短两周，课堂上趴桌睡觉的现象消失了。“这句错了!再背一遍!”这最美的声音充盈着整个课间。

　　优异的成绩我们固然期待，但培养一个积极乐观、勇于尝试，乐于挑战的孩子——这不正是教育的真谛吗?

　　那曾被课桌遮蔽的微光，已在诗行间悄然绽放。

　　(河南省杞县大同中学 白素玲)