以创促学，以行育人——大学生创业项目中的“个人成长”样本观察

2025年5月19日,浙江讯——随着国家“双创”政策的深入实施和高校创新教育体系的不断完善,大学生创业项目不仅成为专业知识应用的练兵场,更成为引导学生价值观养成、能力综合提升和未来发展路径探索的重要平台。在浙江工业大学之江学院,有这样一个特别的创业团队:他们以“国潮文化+情感陪伴”为创意核心,打造“Z世代”喜爱的棉花娃娃产品,从最初的校园工作室起步,走出了一条融合专业知识、文化自信与团队合作精神的创业发展之路。

“最初只是想做点小生意,没想到走着走着,成了创业项目。”灵犀传艺的项目负责人詹语涵回忆起大一时的创业起点。团队依托学院数字媒体艺术专业课程体系,在教师指导下,尝试将课程中所学的角色建模、产品设计、用户体验、品牌传播等知识应用于实际项目。

在项目推进过程中,学生不仅深入学习了IP构建、用户画像分析、AI工具辅助设计等新兴技能,还围绕毛绒产品的材料选择、成本控制、工厂打样、售后服务等环节,形成了设计—生产—销售的闭环,团队成员们深刻体会到知识的真正价值是与产业场景进行深度融合。同时,该项目也促进了专业教育的教学改革。学院以此为契机,推动“工作室+课堂+创业园”的产教融合新路径,将创新创业教育贯穿于人才培养全过程。

与传统课程学习不同,真实的创业环境对学生提出了更高的要求。为了满足用户需求、应对市场变化、协调上下游合作,团队成员在不断碰撞中逐渐磨合出默契,在合作中学会了沟通、管理与协调。团队成员表示:“以前设计作品是给老师看,现在是用户在买单,我们必须站在市场和用户的角度思考。”由此可见,项目的实践有效提升了学生的交流能力、组织能力、创意思维、临场应变能力等核心素养。许多学生从中体会到“创意不是灵感闪现,而是系统能力”的深意。

实践现场

截至目前,项目已累计培养出10名具备项目主导经验的学生设计师,能够独立完成从IP概念设定到产品打样、营销策划再到电商运营的完整流程。这批学生在校期间展现出极强的实践能力和职业素养,验证了学院在创新型人才方面的培养成效。

创业不仅是一种能力的培养,更是一种价值的引导。在与非遗文化机构合作,参与社会公益设计项目,尝试海外市场布局等过程中,团队逐步将“情感链接”和“国潮文化”作为品牌底色,承担社会使命,努力在文化输出与产业转化之间寻找融合点。他们用一只只毛绒娃娃,讲述属于年轻人的中国故事。

机构合作协议

依托项目经验,多位学生实现了从校园走向更大舞台的跨越。项目核心成员先后被拉夫堡大学、伦敦大学学院(UCL)、四川师范大学等国内外知名高校录取。除此之外,还有成员获得大型文创企业的实习与合作机会。项目负责人詹语涵则成功入选杭州市拱墅区大学生创新创业陪跑计划。

据指导老师介绍,该团队的成长路径已成为学院“项目育人”的典型案例,不仅拓宽了学生的发展空间,也验证了“以创促学、以行促能”的教育成效。从一间10平方米的工作室,到年销售额突破数十万元的创业项目,“国潮棉花娃娃”不仅是一次成功的创业尝试,更是一次生动的教育实践。它既落实了高等教育“立德树人”的根本任务,也回应了新时代人才培养对跨界融合能力的需求。正如专家评审所指出:“该项目在专业知识转化、社会责任引导、创新能力锻造等方面,提供了具有推广意义的实践样本。”未来,类似项目在政策引导和高校机制保障下,或将成为高校创新教育的重要组成部分,助力更多青年在社会舞台上实现自我价值,在民族复兴的征程中书写青春答卷。

10平米的工作室

新的工作室